IELTSライティング・スピーキングで役立つ！英語の使役動詞have表現集
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※本記事は2026年1月に内容を更新しています。
IELTSのライティング・スピーキングで高得点を目指すあなたへ。本記事では、英語の重要文法要素である使役動詞「have」に焦点を当て、その基本からIELTSで役立つ実践的な表現までを徹底解説します。複雑な状況を正確に伝え、より自然でアカデミックな英語表現を習得することで、あなたのIELTSスコアは飛躍的に向上するでしょう。なぜなら、この「have」を使いこなすことが、IELTSでのコミュニケーション能力向上と高得点獲得の鍵となるからです。他の使役動詞との違いや、IELTSでよくある間違いも網羅し、自信を持って英語を使えるようサポートします。
はじめに IELTSと英語の使役動詞haveの重要性
国際的な英語能力試験として世界中で広く認知されているIELTS（International English Language Testing System）は、留学や海外移住、グローバル企業でのキャリアアップを目指す方々にとって、そのスコアが非常に重要となります。
IELTSで高得点を獲得するためには、単に正しい文法や豊富な語彙力だけでなく、複雑なアイデアを正確かつ自然に表現する能力が求められます。特にライティングとスピーキングのセクションでは、多様な構文を使いこなすことが、高バンドスコアへの鍵となります。
本記事では、その中でも特に重要な役割を果たす英語の使役動詞「have」に焦点を当てます。使役動詞haveをマスターすることで、あなたの英語表現は格段に洗練され、IELTSのスコアアップに直結するでしょう。
IELTS高得点への鍵：表現の幅を広げる使役動詞
IELTSのライティングとスピーキングでは、単調な文章構成やシンプルな表現だけでは高得点に繋がりません。採点者は、受験者がどれだけ複雑で正確な文法構造を使いこなせるか、そして自然でアカデミックな語彙を適切に用いられるかを評価します。
使役動詞haveは、このようなIELTSの評価基準において、あなたの英語力を際立たせる強力なツールとなり得ます。具体的には、以下のようなメリットがあります。
- より自然な英語表現：ネイティブスピーカーが日常的かつアカデミックな場面で頻繁に使う表現を習得できます。
- 複雑な状況説明能力の向上：主体が直接行動するのではなく、他者に何かをしてもらう状況や、ある状況を引き起こす原因などを明確に表現できるようになります。
- アカデミックな文脈での正確な表現：特にタスク2のような意見論述や、タスク1での図表説明において、客観的な事実や状況の変化を論理的に記述する際に非常に役立ちます。
これらのメリットは、IELTSのGrammatical Range and Accuracy（文法的な幅と正確さ）およびLexical Resource（語彙の豊富さ）といった評価項目に直接的に貢献し、あなたのバンドスコア向上を後押しします。
ライティング・スピーキングにおけるhaveの具体的なメリット
使役動詞haveは、IELTSのライティングとスピーキングの両方で、あなたの英語表現に深みと正確さをもたらします。それぞれのスキルにおける具体的なメリットを以下の表にまとめました。
| IELTSスキル | 使役動詞haveのメリット | 高得点への影響 |
|---|---|---|
| ライティング（タスク1・2） |
客観的な事実や状況の描写：グラフや図表の傾向、社会現象などを第三者的な視点から説明する際に、責任の所在をぼかしたり、特定の事態が発生したことを示すのに有用です。 原因と結果の関係性の明確化：ある政策や行動が、どのような結果をもたらしたかを論理的に記述する際に、より洗練された表現を可能にします。 |
文法的な正確性と多様性：単調な主語-動詞の構文から脱却し、より複雑でアカデミックな文構造を示すことができます。 複雑なアイデアの伝達：抽象的な概念や多角的な視点を、より簡潔かつ的確に表現する能力を高めます。 |
| スピーキング（パート1・2・3） |
日常会話から抽象的な議論まで：自分の経験や意見を述べる際に、他者に何かを依頼した状況や、特定のサービスを受けた経験などを自然に表現できます。 ネイティブに近い自然な表現：英語圏の人が日常的に使う言い回しを取り入れることで、より流暢で自然な印象を与えます。 |
流暢さと一貫性：思考を整理し、よりスムーズに、そして一貫性のある形で意見を述べる助けとなります。 語彙の幅と正確性：単語の羅列ではなく、文脈に合った適切な構文を用いることで、語彙力の高さをアピールできます。 |
このように、使役動詞haveを深く理解し、適切に使いこなすことは、IELTSの各セクションであなたの英語力を最大限に引き出し、目標とするバンドスコア達成への強力な一歩となるでしょう。次の章からは、使役動詞とは何か、そしてhaveの基本的な使い方について詳しく見ていきましょう。
使役動詞とは何か その基本を理解する
英語学習者にとって、文の表現力を大きく広げる要素の一つが使役動詞です。特にIELTSのような高度な英語力を測る試験では、単に情報を伝えるだけでなく、その背景にある状況やニュアンスを正確に表現する能力が求められます。使役動詞を理解し使いこなすことは、「誰かに何かをさせる」「何かをしてもらう」という状況を適切に描写する上で不可欠です。
この章では、使役動詞の基本的な概念から、英語における主要な使役動詞の種類、そして本記事の主役である「have」が持つ独特な意味とニュアンスについて、深く掘り下げていきます。
英語の使役動詞の種類とhaveの位置づけ
英語には、他者に何らかの行為を促したり、影響を与えたりする際に用いられる特定の動詞群があります。これらが「使役動詞」と呼ばれ、代表的なものとして、「make」「let」「have」「get」の4つが挙げられます。それぞれの動詞は、行為をさせる側の意図や、行為を受ける側との関係性において異なるニュアンスを持ちます。
以下に、主要な使役動詞とその基本的な意味合いをまとめました。
| 使役動詞 | 基本的な意味合い | ニュアンス（行為をさせる側の意図） |
|---|---|---|
| make | ～させる（強制的に） | 相手に選択の余地なく、無理やり行為を行わせる。義務や強制のニュアンスが強い。 |
| let | ～させてあげる（許可して） | 相手が何かをすることを許可する。自由を与える、許容するニュアンス。 |
| have | ～してもらう／～させる（依頼・指示・手配） | 相手に依頼したり、指示したりして行為を行ってもらう。特に専門家やサービス業者に頼む場合が多い。自分の責任で何かを完了させる状況も表す。 |
| get | ～してもらう（説得・努力して） | 相手を説得したり、努力したりして行為を行ってもらう。少し苦労して実現させるニュアンスが含まれる。 |
この中で「have」は、他者に依頼して何かをしてもらう、あるいは自分の責任において何かの手配をするという、非常に実用的で頻繁に使われる役割を担います。特にIELTSのライティングやスピーキングでは、第三者機関の調査結果を引用したり、サービス利用の状況を説明したりする際に、「have」の使役用法が非常に有効な表現となります。
使役動詞haveが持つ意味とニュアンス
使役動詞「have」は、他の使役動詞とは異なる、独自の意味とニュアンスを持っています。その核となるのは、「他者に何かを依頼・指示して行ってもらう」、または「自分の責任で何かを完了させるように手配する」という点です。これは、単に「させる」というよりも、より計画的で、しばしば専門的なサービスや第三者の関与を伴う状況で用いられます。
具体的には、以下のようなニュアンスで使われます。
- 依頼・指示: 専門家やサービス提供者に対して、特定の作業を依頼し、実行してもらう場合によく用いられます。例えば、髪を切ってもらう、車を修理してもらう、レポートをチェックしてもらう、といった状況です。ここには、依頼主がその行為を自分で行うのではなく、他者のスキルやサービスを利用するという意図が含まれます。
- 状況設定・経験: ある状況や出来事を経験する、またはその状況を引き起こすという意味合いでも使われます。これは、意図的に何かをさせるというよりは、「結果としてそうなった」という受動的な状況や、「何かを経験する」という側面を強調します。例えば、「財布を盗まれる」といった不本意な出来事や、「手術を受ける」といった経験などです。
- 責任の所在: 自分の責任で、ある事柄が完了するように手配するというニュアンスも含まれます。例えば、「家を塗装させる」という場合、自分が直接ペンキを塗るわけではなく、業者に依頼してその作業を完了させる責任を負っていることを示します。
これらのニュアンスを理解することで、「have」を使った表現が、IELTSの複雑な議論や具体的な状況説明において、いかに効果的に機能するかが見えてくるでしょう。単なる「do」や「make」では伝えきれない、より洗練された意味合いを付加できるのが「have」の大きな強みです。
使役動詞haveの基本構文と使い方
使役動詞「have」は、英語表現において非常に汎用性が高く、特にIELTSのような試験では、自身の意図を正確に伝えるための重要なツールとなります。この章では、「have」を使った使役表現の基本構文とその具体的な使い方を、能動態と受動態に分けて詳しく解説します。
能動態で使う使役動詞have 例文と解説
能動態における使役動詞「have」の基本構文は「主語 + have + 目的語（人） + 動詞の原形」です。この構文は、「誰かに何かをしてもらう」または「誰かに何かをさせる」という状況を表す際に用いられます。強制的なニュアンスを持つ「make」と比較して、「have」は依頼や指示、手配といった、より穏やかな意味合いで使われることが多いのが特徴です。
「～してもらう」「～させる」
この構文は、主語が目的語（人）に対して、ある行動を依頼したり、指示したりする際に使用します。目的語がその行動を実行する主体となります。
基本構文： 主語 + have + 目的語（人） + 動詞の原形
| 構文の要素 | 例文 | 意味 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 主語 + have + 人 + 動詞の原形 | I had my assistant prepare the presentation slides. |
私はアシスタントにプレゼンテーションのスライドを準備させた。 | アシスタントに準備を依頼・指示し、その結果としてスライドが準備されたことを示します。 |
| 主語 + have + 人 + 動詞の原形 | She will have her son clean his room. |
彼女は息子に部屋を掃除させるだろう。 | 母親が息子に掃除を指示する状況を表します。 |
| 主語 + have + 人 + 動詞の原形 | Could you have someone check this document? |
誰かにこの書類を確認してもらえますか？ | 相手に依頼して、さらに別の人に確認を依頼するという、間接的な依頼のニュアンスを含みます。 |
この使い方では、主語が直接行動を起こすのではなく、他者にその行動を促すという点が重要です。
「～してもらう」（専門家などに依頼するニュアンス）
特に、専門的なサービスや作業を他者に依頼する際にも「have + 人 + 動詞の原形」の構文が使われます。この場合、目的語（人）は特定のスキルや専門知識を持つ人物であることが多いです。
基本構文： 主語 + have + 目的語（人） + 動詞の原形
| 構文の要素 | 例文 | 意味 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 主語 + have + 人 + 動詞の原形 | I need to have a plumber fix the leaky faucet. |
水漏れしている蛇口を配管工に直してもらう必要がある。 | 専門家である配管工に修理を依頼する意図を表します。 |
| 主語 + have + 人 + 動詞の原形 | We had an architect design our new office building. |
私たちは建築家に新しいオフィスビルの設計をしてもらった。 | 建築家という専門家に設計を依頼したことを示し、その結果、デザインが完成したことを意味します。 |
この用法は、自分ではできないことや、専門知識が必要なことを他者に任せる際に特に役立ちます。
受動態で使う使役動詞have 例文と解説
受動態における使役動詞「have」の基本構文は「主語 + have + 目的語（物） + 過去分詞」です。この構文は、「何かを（誰かに）してもらう」という依頼や手配のほか、「何かを（不本意に）される」という被害や経験を表す際にも用いられます。
「～してもらう」「～される」
この構文は、主語が直接行動を起こすのではなく、目的語（物）に対して何らかの行為がなされることを、主語が手配したり、経験したりする状況で使われます。誰がその行為を行ったかは、文脈で明らかな場合や、重要でない場合に省略されます。
基本構文： 主語 + have + 目的語（物） + 過去分詞
| 構文の要素 | 例文 | 意味 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 主語 + have + 物 + 過去分詞 | I had my car repaired last week. |
先週、車を修理してもらった。 | 「誰かに」車を修理してもらったことを表します。修理業者など、行為者は通常言及されません。 |
| 主語 + have + 物 + 過去分詞 | She needs to have her hair cut. |
彼女は髪を切ってもらう必要がある。 | 美容師など、専門家に髪を切ってもらうことを示します。 |
| 主語 + have + 物 + 過去分詞 | We had our house painted last summer. |
私たちは去年の夏に家を塗装してもらった。 | 業者に依頼して家を塗装してもらったことを表します。 |
この用法は、サービスを受ける側や、何かを外部に委託する状況を表現するのに非常に便利です。
「～される」（不本意な状況を表す場合）
同じ「主語 + have + 目的語（物） + 過去分詞」の構文でも、主語にとって不本意な出来事、つまり被害や不幸な経験を表すことがあります。この場合、主語は望まない状況に遭遇したことを示します。
基本構文： 主語 + have + 目的語（物） + 過去分詞
| 構文の要素 | 例文 | 意味 | 解説 |
|---|---|---|---|
| 主語 + have + 物 + 過去分詞 | He had his wallet stolen on the train. |
彼は電車で財布を盗まれた。 | 財布が盗まれるという、彼にとって不本意な出来事を経験したことを表します。 |
| 主語 + have + 物 + 過去分詞 | We had our flight canceled due to bad weather. |
悪天候のため、フライトをキャンセルされた。 | フライトがキャンセルされるという、望まない状況に直面したことを示します。 |
| 主語 + have + 物 + 過去分詞 | She had her car damaged in the accident. |
彼女は事故で車を損傷した。 | 事故によって車が損傷するという被害を受けたことを表します。 |
この用法は、災難や不運な出来事を客観的に伝える際に役立ち、IELTSのスピーキングやライティングで、個人的な経験や社会問題について述べる際に効果的に使用できます。
IELTSライティングで役立つ使役動詞have表現集
IELTSライティングでは、複雑な概念を正確かつ簡潔に表現する能力が求められます。特にアカデミックライティングや図表の説明、意見論述においては、客観的でフォーマルな表現が重要です。使役動詞haveは、誰かに何かをしてもらう、または何かが特定の状態になるように手配する、といった意味合いで用いられることが多く、特に「have + 目的語 + 過去分詞」の受動的使役構文は、IELTSライティングで表現の幅を広げ、高得点に繋がる強力なツールとなります。
アカデミックライティングで使えるhave構文
アカデミックライティングでは、客観性とフォーマルさが重視されます。使役動詞haveを受動態の構文で用いることで、誰が行動したかを明示せず、結果や状態に焦点を当てた記述が可能になります。これにより、より客観的で洗練された印象を与えることができます。
研究・調査結果の提示
研究や調査のプロセス、結果を説明する際に、特定の行動がなされたことを客観的に示すために使われます。
| 表現 | 意味合い | 例文 | 解説 |
|---|---|---|---|
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | The research had its findings published in a prestigious journal. | その研究は、その調査結果を権威ある学術誌に掲載させた（＝掲載された）。主語が「研究」であり、研究自体が結果を招いたことを客観的に示します。 |
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…してもらう、〜を…された状態にする | We had the data thoroughly analyzed by an independent expert. | 私たちはそのデータを独立した専門家によって徹底的に分析してもらった。分析という行為が外部の専門家によって行われたことを明確にしつつ、客観的な報告のトーンを保ちます。 |
政策・提案の影響説明
ある政策や提案がどのような結果をもたらすかを、客観的かつフォーマルに記述する際に有効です。
| 表現 | 意味合い | 例文 | 解説 |
|---|---|---|---|
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | The new policy is expected to have the unemployment rate significantly reduced. | 新しい政策は失業率を大幅に減少させると期待されている。政策が失業率の減少という結果を引き起こすことを示し、客観的な予測を述べます。 |
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | Governments should have more public services made accessible to all citizens. | 政府はより多くの公共サービスを全ての市民が利用できるようにすべきだ。政府の行動が公共サービスをある状態にすることを提案し、客観的な提言を行います。 |
タスク1 図表説明で使えるhave表現
IELTSライティングのタスク1では、グラフ、表、地図、プロセス図などの視覚情報を説明します。使役動詞haveを用いることで、ある要因が別の要素に影響を与え、特定の状態に変化させた状況を明確に記述することができます。
データの変化・傾向の記述
図表が示すデータの変化や傾向を説明する際に、特定の出来事や要因がその変化を引き起こしたことを表現します。
| 表現 | 意味合い | 例文 | 解説 |
|---|---|---|---|
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | The introduction of renewable energy had the nation's carbon emissions drastically cut. | 再生可能エネルギーの導入は、国の炭素排出量を劇的に削減させた。導入という行動が排出量削減という結果をもたらしたことを簡潔に示します。 |
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | The economic recession had consumer spending severely impacted. | 経済不況は消費支出に深刻な影響を与えた。経済不況が消費支出に与えた負の影響を明確に記述します。 |
プロセス・機能の説明
プロセス図を説明する際に、ある段階や要素が次の段階に影響を与え、特定の状態に変化させる状況を記述します。
| 表現 | 意味合い | 例文 | 解説 |
|---|---|---|---|
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | This manufacturing process has the raw materials transformed into finished products within hours. | この製造工程では、原材料が数時間以内に最終製品に変換される。製造工程が原材料を製品に変化させる役割を客観的に説明します。 |
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | The purification system has the water rendered safe for consumption. | その浄化システムは水を飲用に安全な状態にする。システムが水に特定の状態をもたらす機能を示します。 |
タスク2 意見論述で使えるhave表現
IELTSライティングのタスク2では、特定のトピックについて意見を述べ、論拠を提示します。使役動詞haveは、複雑な因果関係や提案の効果を客観的かつ説得力のある形で説明するのに役立ちます。
原因と結果の表現
ある行動や現象がどのような結果をもたらすかを論じる際に、使役動詞haveを用いることで、よりフォーマルで客観的な表現が可能です。
| 表現 | 意味合い | 例文 | 解説 |
|---|---|---|---|
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | Over-reliance on technology can have individuals' critical thinking skills diminished. | テクノロジーへの過度な依存は、個人の批判的思考能力を低下させることがある。テクノロジーへの依存がもたらす負の結果を客観的に分析し、提示します。 |
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | Effective public health campaigns can have the spread of diseases contained more effectively. | 効果的な公衆衛生キャンペーンは、病気の蔓延をより効果的に抑えることができる。キャンペーンの効果を客観的に評価し、その結果を明確に述べます。 |
提案・解決策の提示
特定の提案や解決策がどのような影響をもたらすかを説明する際に、その効果を説得力のある形で示すことができます。
| 表現 | 意味合い | 例文 | 解説 |
|---|---|---|---|
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | To address climate change, governments must have stricter environmental regulations implemented globally. | 気候変動に対処するため、政府はより厳格な環境規制を世界的に実施させる必要がある。政府の行動が必要な結果（規制の実施）をもたらすことを主張します。 |
| have + 目的語 + 過去分詞 | 〜を…させる、〜を…された状態にする | Investing in early childhood education will have future generations better equipped for societal challenges. | 幼児教育への投資は、将来の世代が社会の課題に対してよりよく備えられるようにするだろう。投資が将来の世代にもたらす肯定的な影響を具体的に示します。 |
IELTSスピーキングで役立つ使役動詞have表現集
IELTSスピーキングテストでは、流暢さ、語彙の豊富さ、文法的な正確さ、そして複雑な文構造を使いこなす能力が評価されます。使役動詞haveを効果的に活用することで、これらの評価項目で高得点を目指すことが可能です。ここでは、IELTSスピーキングの各パートで役立つ使役動詞haveの表現をご紹介します。
日常会話で自然に使えるhave表現
IELTSスピーキングのパート1やパート2では、身近な話題や個人的な経験について話す機会が多くあります。使役動詞haveを使うことで、「誰かに何かをしてもらう」というサービスや依頼の状況、あるいは「不本意な出来事を経験する」という状況を自然に表現できます。
| 表現の意図 | 例文 | IELTSスピーキングでの活用場面 |
|---|---|---|
| サービスを受ける | I usually have my hair cut at a salon near my house.（いつも近所の美容院で髪を切ってもらいます。） | 趣味、ライフスタイル、習慣などのパート1の質問に対して、より具体的に説明する際に使えます。 |
| 修理・点検を依頼する | Last week, I had my car repaired because the brakes weren't working properly.（先週、ブレーキの調子が悪かったので車を修理してもらいました。） | 問題解決、過去の経験、交通手段などに関するパート1やパート2の質問に答える際に役立ちます。 |
| 家事や作業を依頼する | We decided to have our house painted next month to give it a fresh look.（来月、家を塗り直してもらうことにしました。新しい見た目にするためです。） | 住居、将来の計画、家族の協力など、パート1やパート2の話題で使えます。 |
| 健康診断・検査を受ける | It's important to have your eyes checked regularly, especially if you spend a lot of time on screens.（特に画面を見る時間が長い場合は、定期的に目を検査してもらうことが重要です。） | 健康、予防、習慣などに関する質問で、アドバイスや経験を話す際に活用できます。 |
| 不本意な出来事を経験する | Unfortunately, I once had my wallet stolen while traveling abroad.（残念ながら、一度海外旅行中に財布を盗まれました。） | 困難な経験、旅行の思い出、防犯意識など、パート2の「経験について話す」質問で、より感情豊かに表現できます。 |
複雑な状況説明で使えるhave表現
IELTSスピーキングのパート2やパート3では、より複雑な状況や抽象的な概念について説明する能力が求められます。使役動詞haveを用いることで、主語が直接行動するのではなく、第三者に何かを実行させる、またはある状態を維持させるといった、洗練された表現が可能になります。
| 表現の意図 | 例文 | IELTSスピーキングでの活用場面 |
|---|---|---|
| プロジェクトや政策を実行させる | The government decided to have a new public transportation system implemented to reduce traffic congestion.（政府は交通渋滞を減らすために、新しい公共交通機関システムを導入させることを決定しました。） | 都市開発、環境問題、政府の役割など、パート3の議論で、政策や計画の実行について説明する際に有効です。 |
| 業務やタスクを遂行させる | To meet the tight deadline, we had the team work overtime for several days.（厳しい締め切りに間に合わせるため、チームに数日間残業させました。） | 仕事、チームワーク、時間管理など、パート2やパート3で業務のプロセスや課題について話す際に使えます。 |
| 情報収集や調査を依頼する | Before launching the new product, the company had extensive market research conducted.（新製品を発売する前に、会社は広範な市場調査を実施させました。） | ビジネス、マーケティング、意思決定プロセスなど、パート3のよりアカデミックな議論で活用できます。 |
| 特定の状態を維持・管理させる | It's crucial for leaders to have their priorities straight to guide their team effectively.（リーダーはチームを効果的に導くために、優先順位を明確にしておくことが極めて重要です。） | リーダーシップ、組織論、目標設定など、抽象的な概念を説明する際に、より的確な表現を可能にします。 |
高得点に繋がるIELTSスピーキングでの応用
IELTSスピーキングで高得点を目指すには、単に文法的に正しいだけでなく、文法的な幅広さ（Grammatical Range）と正確さ（Accuracy）を示すことが重要です。使役動詞haveは、この両方を満たす強力なツールとなり得ます。
使役動詞haveを使いこなすことで、以下のようなメリットがあります。
- 表現の多様性：単純な主語＋動詞の構造だけでなく、より複雑で洗練された文構造を使用していることを示せます。これにより、採点者に高度な英語運用能力を印象づけることができます。
- 主語の意図の明確化：誰かに何かを依頼した、あるいは何かが起きた原因が自分にあることを、より具体的に表現できます。例えば、「I cut my hair.」と言うよりも「I had my hair cut.」と言う方が、美容師に切ってもらったというニュアンスが明確に伝わり、より自然な英語表現となります。
- 受動態との組み合わせ：特に「have + 目的語 + 過去分詞」の形は、サービスを受けたことや、不本意な出来事を客観的に、かつ簡潔に説明する際に非常に有効です。これにより、フォーマルな文脈やアカデミックな議論（パート3など）でも、説得力のある発言が可能になります。
- 原因と結果の明確な提示：ある事態がどのようにして引き起こされたか、そのプロセスに他者がどのように関与したかを明確に説明する際に役立ちます。例えば、社会問題や環境問題について議論する際、「The government built a new road.」だけでなく、「The government had a new road built to ease traffic congestion.」のように表現することで、政府が業者に建設を依頼したという背景まで含めて説明でき、より深い洞察を示すことができます。
これらの応用例を意識し、IELTSスピーキングの練習問題に取り組む際に積極的に使役動詞haveを組み込むことで、自然かつ効果的に表現力を向上させ、高得点へと繋げることが可能です。
使役動詞haveを使いこなすための学習ポイント
IELTSで高得点を目指す上で、使役動詞haveの正確な理解と応用は不可欠です。しかし、英語にはhave以外にも複数の使役動詞が存在し、それぞれ異なるニュアンスと構文を持ちます。また、IELTS受験者が陥りやすい特定の誤りもあります。この章では、これらの学習ポイントに焦点を当て、使役動詞haveをより深く理解し、IELTSでの表現力を向上させるための具体的な方法を解説します。
他の使役動詞make let getとの使い分け
使役動詞は、「誰かに何かをさせる」「何かをしてもらう」といった意味を表す重要な文法要素です。haveだけでなく、make、let、getも頻繁に使われますが、それぞれが持つニュアンスと構文は異なります。これらの違いを理解し、文脈に応じて適切に使い分けることが、IELTSライティング・スピーキングでの表現の幅を広げ、より自然で正確な英語を話す・書くために不可欠です。
以下に、主要な使役動詞であるmake, let, have, getのそれぞれの特徴と使い分けをまとめました。
| 使役動詞 | 意味・ニュアンス | 基本構文 | 例文（IELTS応用例） |
|---|---|---|---|
| make | 強制・義務付け 「〜させる」「〜せざるを得なくさせる」という強いニュアンス。意思に反して行動させる場合や、状況がそうさせる場合に使われます。 |
make + O + 動詞の原形 |
The government made citizens pay higher taxes to fund public services. This policy makes people reconsider their consumption habits. |
| let | 許可・容認 「〜させてあげる」「〜するのを許す」というニュアンス。許可や放任を表します。 |
let + O + 動詞の原形 |
Parents should let their children make their own decisions when appropriate. The new regulations let businesses operate more flexibly. |
| have | 依頼・指示・手配 「〜してもらう」「〜させる（手配する）」というニュアンス。権限や立場に基づいて、相手に何かをしてもらうことを指示・依頼する場合や、物事を手配する場合に使われます。 |
have + O + 動詞の原形 (能動) have + O + 過去分詞 (受動) |
I will have my assistant prepare the report by tomorrow. Many people have their cars serviced regularly to ensure safety. |
| get | 説得・努力の結果 「〜してもらう」「〜させる（説得や努力によって）」というニュアンス。相手を説得したり、何らかの努力をしたりして、結果的に何かをしてもらう・させる場合に用いられます。動詞の後にto不定詞が続くのが特徴です。 |
get + O + to不定詞 |
It's sometimes difficult to get students to participate actively in online classes. The campaign aimed to get people to recycle more. |
これらの使い分けをマスターすることで、IELTSライティングではより正確な因果関係や責任の所在を表現でき、スピーキングでは状況に応じた適切な表現を選ぶことができるようになります。特に、haveはIELTSで頻出する「サービスを受ける」「何かを手配する」といった文脈で非常に役立ちます。
IELTSでよくある使役動詞haveの間違いと対策
使役動詞haveは非常に便利ですが、その構文の多様さゆえにIELTS受験者が間違いやすいポイントがいくつか存在します。ここでは、よくある間違いとその対策について具体的に解説します。
よくある間違いとその具体例
IELTSで使役動詞haveを使用する際に、特に注意すべき間違いは以下の通りです。
-
能動態と受動態の混同
使役動詞haveの後に続く動詞の形を間違えるケースです。目的語が動作を行う場合は原形不定詞、目的語が動作を受ける場合は過去分詞を使用します。- 誤った例: I had my car to repair. （私の車を修理するために持っていた。）
- 正しい例: I had my car repaired. （車を修理してもらった。）
（この場合、車（my car）は修理される（repair）側なので、過去分詞のrepairedが適切です。）
-
動詞の形の誤用（to不定詞の使用）
have + O + 動詞の原形（能動）の構文で、誤ってto不定詞を使ってしまうことがあります。- 誤った例: I had him to fix my computer. （彼にコンピューターを修理してもらうように頼んだ。）
- 正しい例: I had him fix my computer. （彼にコンピューターを修理してもらった。）
（彼（him）が修理する（fix）という能動的な動作なので、原形不定詞のfixが適切です。）
-
ニュアンスの誤解
haveが持つ「依頼・指示・手配」というニュアンスではなく、単に「持っている」という意味で使ってしまったり、makeのような強制の意味で使ってしまったりするケースです。- 誤った例: The teacher had students to write an essay. （先生は生徒にエッセイを書かせた。）
- より適切な例: The teacher made students write an essay. （先生は生徒にエッセイを書かせた。）
（強制的なニュアンスが強い場合はmakeがより適切です。haveを使う場合は「生徒にエッセイを書いてもらうよう手配した」といった意味合いになります。）
IELTSでの対策と学習法
これらの間違いを克服し、使役動詞haveをIELTSで効果的に活用するためには、以下の学習ポイントを意識しましょう。
-
構文と品詞の徹底理解
「have + O + 動詞の原形（能動）」と「have + O + 過去分詞（受動）」の二つの基本構文を何度も声に出して練習し、体で覚えることが重要です。目的語（O）が動作を行うのか、受けるのかを常に意識しましょう。 -
豊富な例文に触れる
IELTSの過去問や公式教材、信頼できる英語学習サイトなどで、使役動詞haveが使われている文を積極的にインプットしましょう。特に、アカデミックな文脈や社会問題に関する文章での使われ方に注目すると、ライティングでの応用力が向上します。 -
英作文とスピーキングでの実践
学んだ構文を実際にライティングタスク1・2やスピーキングで使ってみることが最も効果的な学習法です。意識的に使役動詞haveを取り入れる練習をすることで、自然と使いこなせるようになります。 -
フィードバックの活用
可能であれば、ネイティブスピーカーや英語の先生に自分の書いた文章や話した内容をチェックしてもらいましょう。客観的なフィードバックは、自分では気づきにくい間違いを発見し、改善する上で非常に役立ちます。 -
他の使役動詞との比較練習
make, let, getとの違いを意識しながら、同じ状況を異なる使役動詞で表現する練習をすることで、それぞれのニュアンスの違いがより明確になります。例えば、「私は髪を切ってもらった」という文をI had my hair cut.だけでなく、I got my hair cut.とも表現できることを理解し、その違いを感じ取る練習をしましょう。
これらの学習ポイントを実践することで、使役動詞haveを正確かつ効果的に使いこなし、IELTSでの文法的な正確性と表現の豊かさを向上させることができます。
まとめ
IELTS対策において、使役動詞`have`は単なる文法項目を超え、高得点獲得の鍵となる重要な表現です。本記事では、`have`の基本的な意味合いから、能動態・受動態での具体的な使い方、そしてIELTSライティング・スピーキングでの応用例までを詳しく解説しました。`have`を適切に使いこなすことで、複雑な状況を簡潔かつ正確に表現できるようになり、アカデミックな議論や意見表明において説得力が増します。これにより、文法的な正確性と表現の多様性が評価され、IELTSの目標スコア達成に大きく貢献するでしょう。ぜひ本記事で学んだ知識を活かし、自信を持ってIELTSに臨んでください。